科技日?qǐng)?bào)（2023年12月29日第5版）
為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，做深做實(shí)調(diào)查研究，《科技日?qǐng)?bào)》推出“大興調(diào)查研究特刊”，以系列專版形式摘登各地區(qū)各部門各單位相關(guān)負(fù)責(zé)同志的調(diào)研報(bào)告，宣傳科技界大興調(diào)查研究的思路舉措、進(jìn)展成效和成果經(jīng)驗(yàn)。12月29日，《科技日?qǐng)?bào)》“大興調(diào)查研究特刊”刊發(fā)校黨委副書記、校（院）長(zhǎng)張強(qiáng)署名文章《將科教融合貫穿農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)全程》，圍繞我校深化科教融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和舉措作交流分享。
全文如下：
科教融合是現(xiàn)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。農(nóng)業(yè)高校推進(jìn)科教融合是優(yōu)化農(nóng)業(yè)教育資源、鞏固教育基礎(chǔ)性作用的需要，是完善農(nóng)業(yè)創(chuàng)新體系、發(fā)揮科技驅(qū)動(dòng)性作用的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)后備力量、強(qiáng)化人才支撐性作用的需要，對(duì)于服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)意義重大。
近年來(lái)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)教育、科技資源配置，全方位、全鏈條推動(dòng)科教融合，初步形成了農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同育人機(jī)制，在推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校和科研院所、科技與教育融合發(fā)展方面取得明顯成效。
今年5月以來(lái)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)以“深化科教融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”為主題，以交流座談、實(shí)地走訪考察等為手段，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，努力以調(diào)查研究這一“金鑰匙”打開(kāi)學(xué)校科教融合高質(zhì)量發(fā)展之門。
通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)與山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院在合署改革后，對(duì)推進(jìn)科教融合進(jìn)行了許多實(shí)踐探索，取得了積極成效，但也存在一些問(wèn)題和短板。在突破改革重點(diǎn)難點(diǎn)方面，學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)法人治理模式和管理機(jī)構(gòu)職能還不夠合理，校院人員融合、機(jī)制融合、文化融合還未達(dá)到預(yù)期效果，校區(qū)布局和功能優(yōu)化進(jìn)展緩慢，推進(jìn)科教融合的機(jī)制有待進(jìn)一步完善。在打造科教融合特色品牌方面，產(chǎn)業(yè)研究院、科技小院建設(shè)等在工作內(nèi)涵和品牌建設(shè)方面存在差距。上述問(wèn)題在一定程度上制約著學(xué)校科教融合工作進(jìn)程。
黨的二十大報(bào)告圍繞“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出重要部署。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)將全力把主題教育成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科教融合的動(dòng)力，以教育、科技、人才“三位一體”的合力驅(qū)動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。為此，學(xué)校將從以下幾個(gè)方面發(fā)力。
一是加強(qiáng)自身建設(shè)，提升科教融合工作成效。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)要堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)各項(xiàng)工作的理論武器，持續(xù)加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)，從理論學(xué)習(xí)中汲取行動(dòng)力量，讓主題教育成果真正走進(jìn)頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。學(xué)校將梳理、凝練多年來(lái)開(kāi)展科教融合的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，明確問(wèn)題和不足，加大調(diào)查研究力度，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的有效對(duì)策。
二是聚焦關(guān)鍵要素，做優(yōu)科教融合頂層設(shè)計(jì)。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)要持續(xù)提升學(xué)科建設(shè)水平，積極爭(zhēng)取山西省高等教育“百億工程”更多支持，實(shí)施科教資源配置優(yōu)化計(jì)劃，打破培養(yǎng)單位學(xué)科間壁壘，立項(xiàng)交叉學(xué)科項(xiàng)目，組建交叉學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。打造一流科教人才隊(duì)伍，繼續(xù)大力實(shí)施“人才優(yōu)先、人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，深化人才評(píng)價(jià)體系改革，建立評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效、職稱評(píng)定、崗位晉級(jí)、招生指標(biāo)等的掛鉤機(jī)制。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，挖掘整合教學(xué)科研資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研“雙輪”驅(qū)動(dòng)、協(xié)同育人，鼓勵(lì)教師積極參與科學(xué)研究，推動(dòng)科研優(yōu)勢(shì)最大程度轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
三是優(yōu)化工作機(jī)制，匯聚科教融合強(qiáng)大合力。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)要優(yōu)化綜合協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，建立領(lǐng)導(dǎo)小組專題研討機(jī)制，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度工作要點(diǎn)等，列出研討計(jì)劃，設(shè)計(jì)研討專題，形成研討成果并將其有效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科教融合的具體舉措。優(yōu)化工作責(zé)任落實(shí)機(jī)制，暢通工作溝通渠道，確保工作鏈條和責(zé)任鏈條環(huán)環(huán)相扣，形成工作閉環(huán)，促進(jìn)各責(zé)任部門之間的協(xié)作，在凝聚共識(shí)中推進(jìn)教育、科技、人才融合發(fā)展。
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